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课堂小结是课堂教学的重要环节，它不仅有助于学生形成良好的认知结构，掌握学科思想方法，还能促进学生良好思维习惯、认知方式的形成和批判性思维的发展。然而，目前有的中学数学课堂结课教学中却存在的一些问题，课堂小结的教学现状如何？教师是否足够重视你这种教学方式？学生的学习效果又如何？这些问题很少得到研究。笔者通过分析一些中学的教学现状，发现存在着数学教师不够重视，而有些重视的教师方法又过于单一，还有对学生素养培养不够，引导语不明确等等问题。针对这些问题，笔者提出了强化数学教师对课堂小结的重视程度，丰富数学教师进行课堂小结的方式，遵守“不拖堂”的原则。希望能为在一线教学的数学教师提供一定的参考价值。
 关键词：数学；课堂小结；现状；建议

在新课改的指导下，现在的数学课堂教学越来越重视教学质量。因此，课堂教学的有效性也就自然而然地成为了新课改和课程实施的追求方向。众所周知，课堂教学是由多个教学环节紧密相连的统一体，而课堂小结就是整个课堂教学中必不可少的一环，它是教师了解整个课堂教学实际效果的手段。而且，教师只有做好教学中课堂小结这一部分，课堂教学部分才算真正地圆满完成。然而，目前有的中学数学课堂小结教学中却存在一些问题，笔者通过分析目前一些中学的教学现状，发现有些数学教师由于受传统教学思维的影响，在实际教学活动中形成自己固有的看法和见解，并不会采用这种教学方式；有些数学教师则是因为他们认为课程内容太过于简单，进行课堂小结没有多少效果，而不屑于做课堂小结这个环节；有些数学教师虽然很认同课堂小结这种教学方式，但是由于自身教学水平的限制和方法过于单一，不能进行及时的归纳总结，不能促使新的数学知识融入到学生的认知结构中；有些数学教师在进行课堂小结时，会出现用时过长的现象，甚至在下课铃声响了还在进行总结，强行给学生进行灌输，会让学生产生反感等情绪等等这些问题，所以，对中学数学教学中课堂小结的问题及对策进行探讨是十分必要的。鉴于这些问题比较有共性，笔者提出了强化数学教师对课堂小结的重视程度，丰富数学教师进行课堂小结的方式，遵守“不拖堂”的原则。希望能为在教学一线的数学教师提供一定的参考价值。