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文化传承视野下高中语文诗歌教学中的节气文化研究

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本文以文化传承视野下高中语文诗歌教学中的节气文化作为主要研究课题,通过对节气文化的内涵及传承节气文化的必要性进行详细的探讨,提出了高中语文诗歌教学传承节气文化的策略,主要包含有多样化教学方式融入节气文化、结合多媒体深入节气文化体验、丰富节气文化相关课外活动这三点,以期推动节气文化得到更有效的传承。


关键词:高中语文;诗歌教学;节气文化;文化传承;更多范文
诗词论文
中国是一个有着几千年历史的农业大国。黄河流域是中国古代文明的摇篮,是节气文化的发祥地。古人通过观察不同太阳照射角度和时间引起的温度和降水的变化,逐渐形成了一套完整的自然规律。农业文明依赖于自然,作物有不同的自然习性:有的适合春季种植,有的适合夏季种植;有些适合大量灌溉,有些则不需要太多雨水。为了最大限度地提高作物产量,更好地生存和发展,只有了解和适应自然才能进行最科学的耕作。根据这组自然法则,人们创造了二十四节气时令体系,包括:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。根据二十四节气,老一辈对二十四节气歌进行了编唱:“春雨惊春清谷天,夏满芒种暑相连,秋初露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒”,由此为黄河流域农民一年四季不同的农事活动提供了科学指导。

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