部分内容展示

足球活动能够在参与竞技中，体验并提高自我能力，一直以来就被公认为世界上最受欢迎的运动，尤其对于中学生而言吸引力极大。当前，足球教学在各大校园中得到了较为广泛的传播。目前，新课改注重发展素质教育,要求学生只需要掌握知识、技能，上升到“全面发展的人”，强调在课堂教学中渗透核心素养，这就要求体育教师对此给予重视，结合中学生实际特点，在实践中选择合理恰当的足球教学方式，以达到通过多种途径培养学生的体育核心素养，实现学生身心健康发展，达到育人的目的。随着国家对足球教育培养的越发重视，对于教师教学的能力要求也随之提高，这也就意味着在素质教育的大背景下，必须解决现有足球教学过程中的新问题：例如无法激发兴趣、实践能力不足、训练效果不佳等，在解决问题的过程中探讨出一些能够培养学生核心素养的良好路径，充分利用现有资源，让足球真正成为一种有活力的运动融入学生的学习生活中，不单单提升运动能力，还能促进强身健体、提升体育品格、了解体育知识、学会团队合作等，真正发挥足球教学对于学生的作用。

关键字：足球教学；核心素养；途径；更多范文 要想发挥这种作用，首先要明白，足球教学对于核心素养培养的多元途径最终还是要回归到实践上，“百谈不如一练”，即便是理论教学，也必须完成从学到练的过程，鼓励学生大胆联系、大胆学习，只有在实践中才能对足球教学中的模糊、近似的错误动作进行纠正，规范技术动作，才能完成最终目标，让学生在教学活动中真切体验到足球运动的乐趣。足球运动对于体能要求较高，而学生身体素质之间存在较大差异，传统的过于统一的教学方法难以较好地满足个性化足球学习需求，也容易造成部分学生在统一学习中无法跟上而丧失兴趣，导致教学成果存在极大差距，这不符合核心素养培养的要求。分层教学的方式能够针对各类基础学生的特点，对不同等级的学生采取不同的定制化教学。教师必须借助有效的测评方式，如首堂课程以简单运球、颠球、竞速跑等的测试结果作为指标，了解学生的身体素质与足球基础后恰当将相近基础的学生划分到同一等级中：基础极好的学生，可以采取职业足球的要求和训练方式，有意识加强动作指导，推动他们足球能力的快速提升；有一定基础的学生则是重点讲解足球技术，分为小组进行相互对照练习，将大部分时间分配给学生自身去领会，挖掘他们的足球学习潜能，帮助他们扎实掌握教学内容；对于基础较弱的学生，应尽可能降低学习内容的难度，对取得的成果及时给予鼓励与支持，重点加强基础动作的教学，增强他们的自信心，逐渐向有一定基础的学生靠近。在每一层次的学生向上进步的过程中要做好考核测评，如对原先基础较弱的学生，需要缓慢增大难度，将足球原地的练习改变为行进练习，踢定位球改变为踢移动球，增长传球距离等。分层教学法的应用过程中教师必须对各个层次的学生在教学态度上一视同仁，尤其是对基础较弱的学生，足球技术的提升并非一日之寒，整个过程较为漫长，必须顾及学生的自尊心，保持耐心，才能激发学生参与足球教学活动的积极性，从而推动整体运动水平的共同提高。