当前位置:主页 > 毕业论文 >

幼儿美术活动游戏化——幼儿指纹画教学

请输入课题关键词,搜索相关范文

文档下载

网盘链接 https://pan.baidu.com/s/1tnHhnbC258SF7HGczqAiiQ

提取码: ydwv


部分内容展示

美术活动的游戏化给予了幼儿更大的空间,使幼儿更加能够发挥自己的想象力和创造力,在活动中获得更多的乐趣和自由。所以,幼儿更加愿意主动参与到美术活动中来。指印画艺术形式的自由,也让孩子直接与鲜艳的色彩本身发生最直接的视觉与触觉接触,避免孩子过早接受成人“像与不像”的写实性思维,使幼儿的想象力与创造力得到一定的提升。本文结合教学实践,对幼儿指纹画教学方法进行了探讨,希望能为幼儿指纹画教学提供参考。更多范文
幼儿美术活动游戏化——幼儿指纹画教学
在游戏化美术教学过程中,游戏化的形式符合了大班幼儿爱玩、喜欢玩的年龄特点,他们把美术活动看作一次次有趣的游戏活动,因此对美术活动充满了向往和期待。如今幼儿园的美术活动已不再是单一的用蜡笔、水彩笔绘画,做泥工、纸工,它的内容广泛、包罗万象。因此,教师有必要提供更为丰富多变的材料为幼儿所使用。丰富、多变的材料能激发幼儿的想象,为培养幼儿创造力提供有利因素。每个人的指尖上都住着螺旋形的指纹,每个人的指纹是全世界独一无二的。当你用手指蘸了印泥印在纸上时,就会出现一个个奇妙而独特的指印。幼儿在指印画活动中,无需学习任何技法,只需要凭借自己的喜好来进行点、按、拖、拉,进行自由地创作,这样锻炼儿童的想象和创作能力。
教师巡视指导过程中教师应该指导幼儿不断自主探索,自由尝试不同的绘画技法,也就是“想怎么画就怎么画”,幼儿可以用两只手掌作画,也可以用手背涂抹,还可以用手指尖、手指肚随意涂鸦……只要是有尝试欲和探索欲,就不妨放手让幼儿自由自在地作画,这不仅培养了幼儿绘画的兴趣,也大大发展了幼儿的创造力。比如,一名幼儿用手掌印在纸上一个小小的手印,然后不知道如何继续。这个时候,教师引导他:
师把幼儿画的好的作品贴到黑板前以示鼓励。对于不同呈现的指印画,教师都应该加以鼓励,这是幼儿作画的动力。比如,一名幼儿用指印画出了一只“四不像”,但是他拿着自己的作品用期待的眼神看着教师,希望教师对他的作品进行评价。于是教师拿着作品仔细地看着,看完之后微笑着说:“小朋友,你的作品越来越有趣了,我猜这一定是一只小猪吧?”幼儿很认真地说:“老师,我画得是熊二。”教师并没有批评和讽刺幼儿,而是由衷地夸奖他:“恩,肥肥胖胖的,很可爱,还真的有熊二的特点。非常棒,比之前画的都进步很多了,加油哦!”听到老师的夸奖,幼儿开心地说:“老师,我还会画光头强呢!”并回到座位上专心致志地创作下一幅作品。
为幼儿提供自由表现的机会,尊重他们的想法和创造。在活动中,我还给幼儿创设表现的机会,如在展示作品中,鼓励幼儿讲述画面、和同伴共同欣赏别人的作品等,为他们提供相互交流、相互欣赏、共同提高的条件。在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,让幼儿看一看,做一做,说一说,逐步达到活动目标。通过提问激发幼儿的想象力,问幼儿手指印可以变成什么?根据幼儿的回答边示范添画边说“添一添,画一画,手指印,变变变”。在幼儿自己动手添画时,在一旁引导幼儿一起重复儿歌。给与画的又快又好的幼儿夸赞,鼓励没有画好的幼儿。最后以送给手指娃娃的画为主导激发幼儿创作的欲望。现在白纸上有一个很大的空白处,我们就把送给手指娃娃的手指印画印在上面,看哪位小朋友们画得又好又快,让幼儿在创作的过程中体验作画的快乐,充分发挥想象力与创造力,完成画作。

  • 添加微信,提供课题关键词,帮你找

猜你喜欢