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关于思维导图在初中教学中的应用研究

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思维导图是在将信息进行分类,然后进行分层,再加以组织的基础之上,从中心主题出发,通过特定的关联展开分支,由关键词或者图标示分支,并充分利用色彩和字体的变化将发射状思维过程和结果可视化的工具。本文主要讲述了思维导图在初中生物教学中的运用,分别从预习课和新课中两个方面来具体阐述,总结了思维导图在教学中对教师以及学生的价值参考。
关键词:思维导图;初中教学;生物;更多范文
教育论文
首先给学生几分钟时间,让学生快速的了解某节课的内容,告诉学生应注意的问题,比如课本里的大标题,提取主要知识,选出本节课的中心主题。
其次将自己认为重要的知识用笔标出,把主要知识点整理出来,找一张白纸,将中心主题用彩色笔标注在白纸的中心,尽量的用图形进行表示。
然后对该节知识的大致内容进行整理,让学生对知识点进行高度概括,尽可能地用一个词语表示。确定出第一个“次主题”写在“中心主题”的周围,针对这个“次主题”展开与这个有关的知识点的整理。用线条进行连接,绘制出第一条分支。再按照这种方法绘制出其他的分支。
接下来同学之间进行相互比较,比较所选的关键词,知识层次的分配,查缺补漏,重新编写知识点,完善思维导图。

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