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论柯尔文手势对于儿童音乐学习的帮助

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柯尔文手势是由英国约翰·柯尔文在19世纪70年代首次提出的,科达尔手势在音乐教学中的有着重要的作用,它是由七种不同手势用不同的高低位置来代表七个不同的唱名,它能使抽象的音高关系变得直观而形象,本文针对柯尔文手势在儿童音乐教学中的作用和运用,通过对柯尔文手势的概述和不同年龄段儿童中的教学运用,帮助教师和学生进一步了解柯尔文手势的作用,对儿童音乐学习起一定的参考借鉴作用。
关键词 柯尔文手势; 儿童音乐学习 ;音乐教学;更多范文
教学论文
在音乐课的常规训练中,既要对学生进行站、坐、进、出教室的常规训练,又要把这些训练融进音乐课堂中,让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。利用柯尔文手势可以孩子们迅速进入歌唱状态,音乐教师通过近距离地用手势指挥孩子们发声,例如在支教的过程中,在平时的课上,我在课一开始会增加一段开场白,让学生的注意力集中到我的手势上,这时候你再看,教室里的每一个孩子都会专注地看着老师,开小差的学生少了,孩子们都被老师的手势吸引,教室里一下子就有了歌唱的氛围。儿童的情感较为外露,但随着年龄的增长,却渐渐变得非常的含蓄。在课堂上,即使自己熟悉的、明白的问题也不愿意表现出来,常常担心自己的答案不正确会被老师批评,让同学嘲笑。所以,学生自卑心理的作祟让课堂的气氛有时也挺难活跃起来。特别是在学习二声部歌曲时,用惯用的教法,用钢琴单独给出二声部的旋律。学生很难找到自己的音高,而且学习歌曲的兴趣也大大降低了,而手势教学正弥补了这方面的缺陷。在练习过程中,学生不看谱,不使用钢琴,只按照老师给出的手势歌唱,在声音的比较中进行判断、识别,通过对音响的感知形成了记忆和概念。这样,胆怯的学生放下了包袱。逐渐成为了学习音乐的积极分子。

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