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【内容提要】  在整个学前教育过程中，游戏是幼儿在幼儿园参与的重要活动，同时也是提高幼儿人际交往能力的有效方法。但在幼儿游戏开展的过程中，还会因为各种原因而产生同伴冲突。因此，我们对幼儿游戏中同伴冲突的成因及其解决措施进行研究。基于幼儿游戏中同伴冲突的现状，发现其幼儿游戏中同伴冲突的成因，成因主要是对幼儿自身方面的，然后对其成因进行分析，提出解决幼儿游戏中同伴冲突的策略。
【关键词】  幼儿游戏  同伴冲突  解决策略；更多范文 幼儿在与同伴交往的过程中，难免会发生各种各样的冲突，这是幼儿园很常见的一种现象，是不可避免的。幼儿之间经常会因为争抢物品、违反规则、身体碰触、言语攻击等种种原因与同伴产生冲突。从表面看同伴冲突带给了幼儿消极的心理体验，同时也不利于教学活动的顺利开展，在最初的时候被成人当做一种负面行为或破坏行为而不予接受。随着学前教育不断的发展和改革，同伴冲突作为幼儿日常生活中一种重要的教育资源被发掘，受到越来越多教育者的关注和重视。幼儿同伴冲突是幼儿彼此之间交往的一种社会形式，对幼儿认知水平、社会交往能力、语言发展等会产生不同的作用。
幼儿对事物的认知往往只关注其最显著的一些特性或主要的维度，而对事物内部不同方面的联系把握不准确。幼儿在与成人交往的过程中，总是能被成人很好的理解自己的需求，从而使幼儿产生一种被人理解是很自然的事情的误解，“他们认为，他们既能理解别，也能为别人理解。在社会性发展领域，因为幼儿处于以自我为中心的发展阶段，总是站在自己的立场考虑问题，不能理解同伴与自己不同的观点，发展形成“自我中心主义”，而只有克服“以自我为中心”的认知理念才能认同别人的观点。
本研究以幼儿游戏活动为背景，试图深入到幼儿同伴冲突的真实情境中，对幼儿同伴冲突的成因及其解决策略进行探讨和分析，相关结果将有助于研究者们更好的理解幼儿社会化发展过程及幼儿与同伴交往的过程，丰富有关幼儿的相关研究。