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数学课堂差异教学

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人与人的差异,是人与人相互依存、推动社会形成与发展的重要基础。社会的发展与进步,亦需要人与人有效的社会分工与合作。由此,立足学生差异,进行差异教学也变得尤为重要。而在数学学习中,差异就十分明显,喜欢数学的在数学上花很大精力,这类孩子往往数学成绩好;不喜欢数学的就不愿意学习数学,这类孩子往往数学成绩差,反映在整个班集体上是数学成绩存在显著差异。由于学生自身在数学基础、数学能力等方面存在差异,而课堂教学的安排是统一的,教学目标又是一致的,这样往往忽视了学生的个体差异。基于此背景,本文对数学课堂的差异化教育进行了研究,分析了数学教学差异化的重要性,分析了数学差异化教学的主要模式,并提出了数学差异化教学的方法策略,期望能为数学差异化教学提供参考。
 
关键词数学教学;差异化;分层教学;走班制更多范文
教学论文
党的十八届三中全会要求“把立德树人作为教育的根本任务”,强调高考改革的方向应当以公平为主兼顾效率,实施规模化教育而非精英教育。尤其是对“规模化教育”和“精英教育”的界定,给当前教育体制的改革指明了方向。在传统应试教育的背景下,我国的教育基本上实行的都是类似于精英教育,一个班级中,教师往往关注的都是一些学习成绩好的学生,而对于部分成绩差的学生,则放任自流,本着“破罐子破摔”的心态,让很多学生成为了名副其实的“炮灰”。近年来,新课程改革和素质教育的发展,给传统教育体制的改革带来了极大的挑战。在新课程改革的背景下,教师在课堂教学中,要重视学生的个体差异性,通过采取具有针对性的教学模式,促进学生的整体发展。从新课程改革的理念我们可以看出,促进学生的整体化发展,是体现“教育公平”的重要手段。那么,教师在课堂教学中,如何“重视学生的个体差异性”,又如何采取具有针对性的课堂教学,促进学生的整体发展呢?而实现差异化教学就是一个有效的途径,在课堂教学中,教师要想改变传统“一锅煮、一刀切”式的教学模式,可以通过对学生进行有效的“分层”,将能力层次和技术水平处于同一级别的学生放在同一的层次,然后对每个层级的学生实施具有针对性的教学,这样可以有效地实现“尊重学生个体差异性”的教学目标,改变“部分学生吃不饱、部分学生吃不消”的教学现状,同时也可以促进学生的整体发展,避免部分学生成为“陪读”、“陪考”的现象发生,同时也可以让学生在各自的层级找到属于自己的价值和自信,提升学生的学习能力和学习水平。差异教学是根据学生的目前的学识水平、学习能力及后期发展潜力等情况,科学的将学生分成几组水平相当的群体,通过在教师科学的差异策略及因材施教的教学,使不同层次的学生都能确定较为实际的目标,并通过相应的努力就能得到更好的发展和提高。因此,不论在哪个水平的学生,只要确定好实际目标,经过不断的努力,就能达到目标。教育要面向学生,特别是要面向全体学生是素质教育最显著的特点。针对其中学生的个性差异等问题,差异教学提供了一套切实可行的教育理念与实际操作技术,有效地解决了对学生统一施教与对学生分类指导的矛盾和问题,差异教学让学习基础较差的学生能够对于一些基础的知识进行消化和吸收,让处于中等层次的学生在知识的学习中更加积极和主动,让学习基础比较好的学生更能吃饱喝吃好。在教学的过程中,通过差异教学模式的引入,每一个学生对于自己应当学习什么知识、通过学习要达到的标准是什么等心中都非常明确,也就是能够找到自己学习的目标和方向。

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