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初中数学课堂师生互动有效性策略

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中数学是初中阶段较的重要课程之一,对学生的知识和培训非常重要。师生互动的教学方式是目前最广泛使用的教学形式之一,强调在整个学习过程中师生之间的互动和沟通,高校的师生互动能够使得教学效率得到提升,然而实践中还存在很多的问题,本文对初中数学课堂中师生互动有效性的提高进行分析,通过树立课题师生互动的意识,构建师生互动的课堂环境,形成和谐的师生互动关系,完善教学评价和激励机制的途径来提高初中数学课堂中师生互动的有效性。近年来,师生之间的互动已成为社会学和其他跨学科学科的研究领域之一。建构主义理论建议学生在教师和同伴的帮助下使用相关的课堂材料,通过在现有知识结构的基础上建立价值来获取知识。

关键词:师生互动;有效性;初中数学更多范文
教学论文
在数学课堂教学中,教师必须创造有利于教师与学生互动的学习环境,并与学生创造知识。《普通高中数学课程标准(实验版)》指出,数学课堂本质上是一种学生和学生互相参与的数学活动。无论基础好坏,无论认知能力如何,教师都应该给所有学生提供享受课程的机会,根据学生的能力培训学生。教师作为引导者,在提高数学课堂师生互动有效性方面发挥非常重要的作用,学生必须感到舒适和放松才能积极的参加数学课程,以便学生的各项能力得到提高,除了学生可以参与互动,学生也应该被引导到课堂互动的方向,以便学生能够积极学习。本文从数学老师的角度,对于提升初中数学课堂师生互动有效性的策略进行研究。我国传统的教学理念是教师只能将知识传授给学生。老师无休止地在课堂上讲解,学生们无休止地记笔记。这种学习方式不科学,不仅干扰了中学生的整体发展,而且学生成了“死读书”的样板,所以我们必须改变传统的教学理念和学习方式。随着中国中学教育的改革,必须坚持学生主体的原则,通过建立教师和学生之间的民主,平等,和谐的关系,我们应该积极引导学生在中学以学习认识和学习来解决问题,让他们经历获取知识的过程,而不是仅仅获得知识的结果。要实现这样的教学模式,有必要提高对教师与学生之间互动的理解。对于学校而言,教育的概念是基于对学术工作的理解、基于教学人员知识形成的教育概念和信念。在当前的课堂教学中,一些教师往往忽略了学生个性的发展,坚定地控制学生,按照自己的既定目标进行课堂教学,注重学生在实现教学目标方面的成绩。在教学中,教师要坚持以学生为主体,在课堂上营造和谐民主的氛围,建立自主学习和共同教育的课堂模式,引导学生自主学习,让学生真正享受知识生成和发展的过程,让学生真正成为课堂的主人。教师可以利用闲暇时间或在课堂上花些时间为学生做一些思想工作,以改善学生与教师之间的互动,提高他们的互动一时。在函数部分的教学中,大多数学生不了解函数后面的 x 出现。例如,函数符号仅表示操作,后括号表示变量。然而,很多学生实际上多会对前式有所不解。教师应该让学生表达自己的观点,并从学生的角度理解他们的表达方式。

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