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基于核心素养视角下的小学音乐教学探讨

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小学阶段是学生为各个科目打基础的阶段,所有的教学内容都是启蒙性的。随着新课程改革实施地不断深入,“核心素养”已经成为学校教育教学活动的目标。2016年9月13日,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,研究成果《中国学生发展核心素养》正式颁布。它的颁布,是落实立德树人根本任务的重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的时代要求。本文基于核心素养视角下对小学音乐教学展开深入的探讨,首先阐述了核心素养、小学音乐教学的相关概念,而后分析和核心素养视角下小学音乐教学存在的问题,最后针对这些问题提出基于核心素养视角下的小学音乐教学的建议策略,以期为小学音乐教学核心素养的培养提供一定的参考借鉴。
 
关键词:核心素养;小学;音乐教学更多范文
核心素养论文
在全球化、信息化的时代背景下,国家间的竞争的实质在于人才,“教育要培养什么样的人”是当今整个世界都在关注的一个话题,于教育工作者来说,这也是必须要考虑的问题。从党的十九大关于教育的表述到“中国学生发展核心素养”以课题组的名义的发布,体现了我国教育改革将朝“以人为本”,以学生素养发展为本的方向前进。我国学生发展的核心素养框架现已经完成,目前最重要的工作就是将核心素养与不同学段相衔接、不同学科相衔接、实际教学活动相衔接。从《意见》的公布,到素养的遴选,到最后“中国学生发展核心素养”以课题组的名义发布,素养在全国范围内掀起了一系列热潮,与此同时,由于现行的《课程标准》缺乏对素养阐述,素养如何“落地”也成为一线教师最大的困惑。因此,本文基于核心素养视角下对小学音乐教学展开深入的探讨,对小学音乐教育核心素养的发展具有一定的现实意义。核心素养是指学生应具备的,面对个体以及社会的发展时,必备的品格和能力,核心素养的发展是一个持续、不间断的过程。目前世界各国都在研究学生核心素养问题,也在研究当今学生应具备哪些核心素养才可以适应未来社会发展,许多发达地区和国家开展了针对核心素养的研究。我国于2014年开始启动中国学生发展核心素养研究,由教育部组织相关专家研究提出各学段学生发展核心素养体系,2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确指出了“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”2016年《中国学生发展核心素养》正式发布,学生核心素养总体分为三个部分,即文化基础、自主发展和社会参与。小学是一个人一生中获取知识的最开始的阶段,在这时候学生们的好奇心是最大的。在小学阶段音乐课程教学中,音乐课程教学是培养小学生音乐素养的有效途径,同时也是培养小学生音乐审美、表达能力以及情感表达的重要途径。而音乐本来就是一门比较抽象的艺术,它是需要通过听觉来引起人们对于内心的思考的一种现代艺术。小学音乐活动就是旨在通过音乐的学习和欣赏,让学生们能够对音乐产生主动的接触、感受和自我的理解,从而帮助他们在音乐的学习过程中逐渐的建立起来良好的音乐审美能力、鉴赏能力等

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