部分内容展示

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人们生活中使用最广泛的语言。素质教育把培养学生的外语交际能力，使学生能够运用所学到的外语知识进行有效的交际作为外语教学的最终目的。然而受应试教育的影响，教师在英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养，如何改善小学生英语口语能力，对从事小学英语教学的教师来说是一个重要课题。本文针对改善小学生英语口语能力的培养进行了研究。

关键词：英语；口语能力；英语教学

口语是人与人口头交际的语言，它并不像书面语言那样拘泥于语法形式多是随意脱口而出，在特定的交际场合中借助声音来表达思想和传递信息。根据各种文献资料对口语的定义，我认为口语是具有随意性的、系统化的、社会性的有声符号。语言表达形式大体分为口语和书面语两种形式。口语的输出多是自然而然的结果其形式灵活多变，而书面语要纠结于选词精准、语句连贯、结构完整要遵循书面语的规范。任何语言的产生都是从口语发展而来的。口头语言是先于书面语言而产生，口语最早的产生是本能反应式的交流。比如在远古时代，猿人发出一种尖锐的声音，其他猿人便知道是敌人来了，这是下意识的条件反射。然而经过几十万年的发展，口语不再是简单的有声符号，而是将语义、语音、语法按照语言规则自动内化生成的输出。坚持“听、说、读、写”能力的全面发展，学生的书面语能力是在口语能力积累的基础上培养起来的。