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专业成长视角下的幼儿教师学习共同体构建探讨

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在国家对学前教育日益重视的今天,幼儿园教师的专业发展俨然已经成为当前幼儿教育成长的重要话题。将幼儿园教师歇息共同体作为幼儿园教师专业发展的途径对于幼儿园教师的发展有着重要的意义。基于以上的价值,本文对在专业成长视角下幼儿园教师学习共同体的构建进行了探讨。

关键词:专业成长视角;幼儿园教师;学习共同体
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目前学前教育已经发展到了一定的高度,幼儿园也不再是原来传统意义上的“托儿所”。对于幼儿园教师自身的成长与发展也有着更高的要求。联合国教科文组织首届国际幼儿保育和教育大会提出学前教育是为国家构筑财富,孩子是国家最宝贵的资源,投资于儿童就是投资于未来等观点,使学前教育的价值再也不是只关乎个人发展的一城一池的得失,而是社会经济发展、关乎民族命运的全局性的战略举措。在探索学前教育发展的过程中,世界范围内学前教育发展经验也告诉我们:幼儿园教师的专业发展是促进学前教育发展的充要条件。因为从幼儿园教师专业发展工具价值的角度来看,没有幼儿园教师充分的专业发展,就无法实现学前教育的理念指导实践,实践反馈、发展理念,无法形成教育理念和教育实践抽象和具体地循环改造、共生发展;从幼儿园教师专业发展本体价值的角度来看,专业发展关系到幼儿园教师职业社会地位、职业认同度的提高和自我价值、个人幸福感的实现。而学习共同体是幼儿园教师专业发展的重要途径。

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