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小学语文课堂评价是语文教学中的一项重要内容，对于引导小学生课堂思维、深入探究以及激发学生学习语文的兴趣都具有重要的作用。针对当前小学语文教师课堂评价语存在的评价单一、鼓励性评价片面以及过于注重结果等问题，本文提出小学语文教师课堂评价语的策略，以期为小学语文课堂教学的更加完善提供建议。

【关键词】：小学语文；课堂教学；评价语

《语文课程标准》指出，语文课程评价的目的不仅仅是为证明学生实现课程目标的程度，更重要的是改善课程设计，完善教学的过程，进而有效地促进学生的发展。简而言之就是，在语文教学中应当重点关注学生从课堂中获得的更深层次的感悟，关注他们在语文学习中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。课堂评价是实施小学语文教学的重要组成部分，同时也是学生学习和运用语言的一种方式，对促进学生发展具有重要意义。教师在教学过程中，要注意对学生课堂表现的评价艺术，特别是在语言上的评价，采用不同的评价方式，促进学生学习语文的积极性与自主性。
新课程改革要求教师在教学过程中要鼓励学生积极主动的学习，因此，有些教师在教学过程中全部都给予鼓励性的评价，即使对于学生来说是一些不好的习惯或者回答错误也进行表扬，比如“很有自己的想法”、“声音真好听”等，过度的表扬容易导致学生心浮气躁，教师在学生这里的会渐渐变得没有威信，不利于学生更加认真学习和思考。