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本文以幼儿教师工作压力现状作为主要研究课题，通过问卷调查和访谈的方式详细了解了幼儿教师工作压力现状，得知当前幼儿教师总的工作压力比较大，其中，压力最大的维度为家长因素，第二大的维度为社会支持，第三为个人期望。由此总结了幼儿园教师工作压力成因，即家长对幼儿教师期望过高、社会对幼儿教师的要求过高、教师自身的认知偏差和能力缺失这三个方面，基于此提出了缓解幼儿教师工作压力的对策建议，主要从搭建家长与教师的沟通平台、社会为幼儿教师提供支持和保障、幼儿教师科学合理应对压力这三点着手，希望本文研究可以为缓解幼儿教师工作压力起到一定的借鉴作用。

关键词：幼儿教师；工作压力；家长因素；社会支持

随着教育改革的深化，素质教育的全面发展，当前幼儿园教师已经成为我国教育事业发展的基础队伍，是教师群体不可或缺的重要组成部分。然而，在工作中，幼儿教师承受着各种各样的心理压力。心理学和教育专家李辉先生认为，处在最基层的幼儿教育工作者，不仅仅受到来自幼儿教育学界、教育行政主管部门、幼儿园管理者的各种约束，同时也很大程度上受到幼儿家长的双重压力，他们自认为委屈程度难以理解，几乎使幼儿园老师在夹缝中生存与工作。因此，为有效促进幼儿教育工作的健康持续发展，研究幼儿教师工作压力十分必要。本文则基于此，对幼儿教师工作压力现状进行了调查分析，通过剖析其工作压力成因，提出了针对性的解决对策，旨在缓解幼儿教师的工作压力，提高幼儿教师的工作积极性。
本文设计了《幼儿教师工作压力调查问卷》，由两部分组成，第一部分为教师的基本信息，包括性别、年龄、婚姻状况、学历、月薪、教龄等内容。第二部分为教师的压力现状，该部分从社会支持、工作负荷、家长因素、个人期望与发展、经济待遇、社会期望、人际影响、幼儿园环境与管理八个维度来设计题目。本问卷28个题目用的是李克特的五级量表，每个题目都有五个选项，其中“压力很大”记5分，“压力较大”记4分，“压力一般”记3分，“压力较轻”记2分，“没有压力”记1分，用分数的高低表示调查对象对于此项目认同感的高低，分数越高表示压力越大。本次研究所得的所有量化数据，均运用SPSS统计软件进行统计和分析。