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教学设计类论文的撰写思路与方法探讨

昨天,写作小组讨论了这篇论文,我感到非常兴奋。原因之一是教学设计论文是我最不敢写的八种风格中的一种。原因是我自己的教学设计还不够。第二个原因是在研修中提出了三篇精彩的教学设计论文。指导,经过思考和沉淀,每个人都从实践经验转向理论完善。第三,我第一次是团队负责人,我想组织好活动并值得团队成员的参与。第四,我们出版了印刷版的内部团队写作指导材料,同伴之间的指导就像站在最近开发区的人一样,以简单,实用,有益的总结和示范论文指导我们前进,具有极高的指导意义。这本书是一本“宝藏书”,我有种预感,这本书将迎来多次重印。

作为第一期的成员,我和陈珊珊先生之间的差距在纸磨中得以显现。杉杉提到过很多“郭老师谈过”的作文方法。对我来说听起来很新。我必须反思为什么我的学习效果如此差。将这三个讲座结合起来,再次整理出教学设计论文的写作。

1.对教学设计论文的概念理解

(1)一堂课或多堂课

它可以专注于围绕辩论主题的,具有多个教学设计的组织化和分层讨论;它还可以专注于一堂课的教学设计,以使整堂课变得清晰。前者是基于围绕论证主题的多种材料,并且选定的要点得到了多个课程的支持。后者主要出现在新颖且有价值的课程中,重点是教学设计的巧妙构思。撰写哪种类型的纸张完全取决于目标期刊的特征。目前,后者的教学设计是心理教学期刊的主要研究重点。对我而言,在整个部分的教学设计中还不够,前者是写作的方向,后者是强迫自己前进的方向。

(2)隐性或显性

教学设计论文的主要特征是显示教学链接(教学活动),并在每个教学链接后写下“设计意图”。在文本末尾写“教学反思”,这与课程计划有所不同。教学计划着重于显示老师在课堂上的行为,并逐步为老师写一些要做的事情;教学设计的重点是展示“设计”,而且还要解释为教学和研究而编写的这种设计的意图。被同龄人看到。假设是否将设计意图指定为不可见或明确的标准,则教学计划是隐式的,而教学设计是明确的。假设清楚说明教师行为的标准,则教学计划是明确的,教学设计是隐含的。

(3)上课前或下课后的反思

教学设计的反映是教师进行教学设计的时间,即教学设计的前提的反思,而不是课后的反思。教学设计的最终“教学反思”与教学环节之后的“设计意图”不同。 “教学反思”是对整个课程的反思,是对大纲和主题概述的整体升华,而“设计意图”是对教学环节的反思。

(4)理论与否

显示多课教学设计的文字更具理论性,因为该理论通常是连接多课的关键基础或线索。作为展示一堂课的教学设计,理论也是必要的,但是它经常被用来支持这种设计教学的基础。一般而言,前一种理论更具支持性。

2.教学设计论文的写作方法

教学设计论文的写作方法可以大致概括为十二个单词:“具有主要和次要,演绎目标,重新论证并提出前提”。在获得用于教学设计的材料之后,您需要选择一个角度,这是切入点。围绕讨论目标,使用教学理论以主要和次要的方式为教学设计提供示例,解释和评论,并进行预设。至于一些预设,则应根据目标日记帐来确定。预设不超过三个,并且老师的答案通常可以突出教学技巧。

3.教学设计文件的结构和布局

常见的教学设计结构布局一般包括:摘要,关键词,背景介绍(活动背景),活动目的,教学困难,活动对象,活动准备,活动过程,教学反思。其中,活动过程是重点,可以制定第三级标题。每个三级标题都列出了教学链接,师生对话,分析性说明和设计意图。在教学反思的基础上,还可以制定3至4个三级标题以进行简要总结。

四,教学设计论文的写作标准

我以前没有注意到很多格式标准:在作者组织的标题和名称之间以及关键字和文本之间应该有一个空白行。教学设计也需要列出参考文献。使用斜体进行师生对话和设计意图。尽量不要在文本中使用国家红头文件,例如“ National ... Opinions”,其次是使用课程标准或其他课程文件。

“教学目标”明确说明了教学将对学生产生什么样的变化,是指学生在教学活动中预期的学习成果。在教学过程中,教学目标起着非常重要的作用。教学活动以教学目标为指导,并始终围绕实现教学目标进行。因此,在写“教学目标”时,有必要注意对象是学生,即学生学习后会发生什么。此外,应使用特定的动词(例如“理解”,“掌握”,“意愿”和“解决”)来表达学习效果,而不是使用广泛的,非特定性和不可估量的动词,例如“修养”和“改善”。

“教学反思”不能出现“改进”和“增强”和其他无法操作的教学结果,但是可以出现诸如“培养”之类的词。建议使用“实践” +“目的”作为教学反思的副标题。

教学目标和写作方法。教学目标是什么

通过这种磨练,我对如何编写指导性设计论文有了更清晰的了解。经过磨削和返回家园后,我在“宝藏书”上阅读了教学设计的内容。结合写作小组朋友的结论,我仍然需要在以下几个方面进行改进:论文的口语化和论文缺乏理论上的完善。过去,我习惯于撰写和提交有关写作指南的论文,但是指导思想和写作框架并未得到完善,并在更高的层次上得到了清晰的表达。论文的标题是第一级的标题,第二级和第三级的标题可以用框架来画出,并具有层次和位置,可以在日常的论文中有针对性地运用。通过小组讨论和与郭先生的咨询,我精通了教学设计的写作,并且了解未来的方向是进一步学习理论,收集好的经验教训和设计好的经验教训。我对以后的写作充满信心。

 

 

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