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高校mooc教学变革的现状及存在问题的研究

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MOOC的概念2008年由加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander提出,同年9月,第一门真正的MOOC正式开设。MOOC是指大规模在线开放课程,焦建利将其音译为“慕课”,当前在国内外发展迅猛,但在国外的发展历史也只有短短的四年时间。
与传统的网络课程不同之处在于,MOOC不仅提供课程学习的视频资源和文本资料,还设置有用户讨论交流的社区,提供在线答疑解惑。
(二)MOOC的特点及优势MOOC在促进优质教学资源共享的情况下又创造了学生个性化的学习条件,所以引起广泛关注。MOOC的主要特点有:开放性、在线性、大规模性和课程性。具体如下;更多范文
高校论文
针对以上分析中存在的问题,结合我国高校MOOC教学变革的发展情况,提出以下几项建议。(一)加强高校MOOC平台的顶层设计政府应该高度MOOC平台的发展,构建良好的政策法律环境,教育主管部门应冷静应对慕课现象,分析慕课发展趋势,深刻了解其本质规律。由此国家需要对慕课建设进行全国性的指导和协调,做到全国性资源整合、共享与利用,加快推进速度。这种全国性推进机构的目的在于,进行全局性统筹规划,制定相关的制度、标准、规范,促进慕课教育资源的系统研究。高校MOOC平台的顶层设计具体包括:一是顶层设计教育制度改革方案,调整慕课改革全局资源及利益格局,教育部应大力支持和鼓励高校积极进行教学创新试验,制定相关慕课推行的政策;二是顶层设计慕课教学改革的实施管理办法,监督改革制度和方案的实施效果。(二)加强校际合作每所大学都有自己鲜明的办学特色和办学定位,有的大学属于文科类大学,有的大学属于理工科大学,有的大学以师范教育为主,有的大学以培养农业、医学人才为己任。校际之间还可以在多个方面加强深度合作,例如,整合各自优质课程资源,共同打造国家级精品在线课程;再比如,跨校选拔信息技术水平高、教学实践能力强的教师组建MOOC创新团队,共同打造公共基础课程,并改革本校教学管理制度,为校际间学生选课、跨校修读学分、辅修第二专业或学位、实行学分互认提供便利条件 在慕课课程建设方面,应重点考虑课程属性(课程选择的丰富性,时间、地点的灵活性,教学内容的丰富性,资源共享性,师生沟通程度,课程界面设计的友好性),实行有计划逐步推进的精品战略。精品课程的建设有一个过程,从开始初步模型到最后精品的形成,需要不断吸收新的科学知识与学术研究成果,也需要依据教学反馈与教学效果评估来,进行课程内容和教学方式的补充完善,它是一个持续改进的过程。

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