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根据最新颁布的《中国学生发展核心素养》文件，可知当前教育环境下，对农村小学的英语阅读水平和能力有了新的要求，对此，本文基于核心素养视野下的农村小学英语阅读教学进行研究，通过设计引入原版英语绘本的阅读教学案例，以及基于该模式案例，借助问卷调查和测验法对其进行调查和分析，从中得出结论：即引入原版绘本的阅读教学模式，能帮助培养农村小学学生英语阅读兴趣，提高学生自身阅读水平。目前学术界针对核心素养一词的界定尚未统一，综合国内外各学者对其的界定，以及当下国内教育实际，将其界定为“学生接受学段教育中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

关键词：核心素养；农村小学；英语阅读；；更多范文 课程标准(2011年版)》(以下简称标准)将英语学科核心素养定义为：“学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的个人终身发展和社会发展需要的必需品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成”²。本文将其概括为：通过学习英语学科的知识与技能、思想与方法而习得的重要观念、关键能力与必备品格。原版英文绘本是图文结合，共同表达一个故事或一个主题的英语书籍。本研究中的原版英文绘本教学是指教师将原版英文绘本作为课程资源，应用于小学英语课堂中，用以丰富当前小学英语教学形式和内容，培养学生英语学习兴趣和积极性，提高学生跨文化意识。根据《标准》要求，小学英语阅读中，应培养学生能借助图片，读懂简单的故事或小短文的能力，养成按意群阅读的习惯。笔者发现：农村小学学生受条件限制，平时以课本为主，很少阅读原版英语读物，而且阅读兴趣不高，能力提升有限，而原版读物图片富，文字简洁，能有效激发学生兴趣，使学生独立学习。基于此，本次设计基于原版绘本教学的英语阅读教学案例。基于我们学校六年级1班、2班学生实际情况，笔者选择了《Diary of a Wimpy Kid》读物的“Sepetember”暑假部分作为原版读物材料来开展教学，旨在引导学生阅读课外英语读物，提升其阅读能力和阅读兴趣。书中主角Grag是一名middle school的学生，他是一个狡黠、自恋、胆小、爱出风头的男孩。本次节选结构清晰分为三个部分，围绕Grag写日记的起因、参加游泳队以及在游泳队的经历等方面展开。学生通过阅读，能够了解Grag的人物性格，家庭背景和在暑假中的经历，进而对Grag一家人相处方式、教育理念以及Grag的暑假故事有所了解，进而学到更多课外词汇，增加对基础词汇运用熟悉度。