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小学课程教学中，科学教学是一个重要组成部分。学校通过开展科学这一学科的教学，不仅能够激发学生学习的兴趣，同时还在一定程度上提升学生学习的积极性与创新性，从而帮助小学学生获得全面的发展。但是生活实践中，小学科学课堂趣味性教学实施却存在一些问题，本文从对小学科学开展趣味实验教学的意义入手，通过对目前小学科学课堂趣味实验教学实施的现状的分析，提出相关的完善策略，以期帮助提升小学科学实验教学的效率，帮助学生提升自主学习积极性。

关键词：小学；科学课堂；趣味实验教学

学习科学知识是为了让人们视野开阔，能对世界有所了解，并将科学知识运用到生活中。那么，让小学生学习科学知识，正是为了让他们从小明白什么是科学，什么是生活。但实际上，小学科学知识对小学生而言，在某种程度上是枯燥的——即使这些知识都非常浅显，其原因在于不了解，因为不了解，所以拒绝接受。所以说，我们在设计小学科学教学时，要注重趣味实验教学的模式，而这种模式要根据小学生的身心特点，也就是对新事物的强烈的好奇心而进行。教师在教学中为了趣味实验教学所采用的物品，或玻璃杯或白醋，都是小学生比较熟悉的生活中的物品，而这种方式会让小学生对周围的世界产生好奇，然后发现和感知。如此，他们会知道科学就在身边，会理解科学对于生活的意义到底提供了一个怎样的解答。所以说，小学科学趣味实验教学对小学生了解生活非常有利。