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“悦读”教学的目的是使学生能够在阅读中感受学习的快乐，带着愉快的心情和认知进行阅读。然而在当前初中英语阅读教学中，依然存在对“悦读”的认识偏差、方法不当以及课程安排不合理等诸多问题。本文通过分析提出了初中英语“悦读”教学模式应用的策略，通过多元化的导入、生活化教学、表演式巩固等方法为初中生英语阅读扫除障碍并激发学生阅读学习兴趣，使学生能够在快乐的氛围中阅读，并在阅读中收获快乐。

【关键词】：“悦读”；初中英语；阅读教学

“悦读”，简单而言就是快乐的阅读。在阅读过程中获取所需要的信息的同时，感受阅读所带来的快乐，体验阅读的乐趣，形成积极的阅读情感体验，为后续的学习提供源源不断的动力。“悦读”教学就是在阅读教学过程中，在教师的帮助下，学生获取信息的同时，培养学生对阅读的兴趣、动机等，形成积极的情感态度，为学生的后续学习和终身发展奠定基础。
首先，阅读教学是“悦读”教学的前提。阅读是从语言文字中获取信息，认识世界，发展思维的过程。阅读是指在教师的指引下，学生对教材相关板块的阅读。通过教师设置的一系列问题下，学生进行阅读。而“悦读”也是在这样的阅读中，通过完成一系列的任务的同时，体验成功的喜悦，最终形成积极的阅读情感态度。没有阅读教学，“悦读”教学也就无从谈起。其次，“悦读”教学是阅读教学的更高追求。阅读可以是被动的阅读，也可以是主动的阅读。“悦读”是对阅读的一种积极的情感追求，和“我想读”、“我要读”紧密相连，是学生的一种主观体验。学生在阅读过程中所获得的情感体验让自己的身心愉悦、舒畅，而不是被教师、家长、考试所逼迫的“要我读”。