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阅读和写作在小学语文教学中是重点内容，小学语文阅读教学中读写结合的教学策略对提高学生的语文水平有着重要的作用。孤立地看待“阅读”与“写作”是片面的，语文教学需要将读与写结合起来。本文从小学语文读写结合教学的实际情况入手，调查读写结合的教学现状，发现当前小学读写结合教学中存在的问题，并提出相应改进措施，以期望为小学语文教学提供借鉴与参考。
关键词 小学语文； 阅读教学； 读写结合
阅读和写作在小学语文教学中是重点内容，小学语文阅读教学中读写结合的教学策略对提高学生的语文水平有着重要的作用。孤立地看待“阅读”与“写作”是片面的，语文教学需要将读与写结合起来。本文从小学语文读写结合教学的实际情况入手，调查读写结合的教学现状，发现当前小学读写结合教学中存在的问题，并提出相应改进措施，以期望为小学语文教学提供借鉴与参考。
关键词 小学语文； 阅读教学； 读写结合

小学语文的教学实践中，一直存在着教师不知道什么是语文教学的重点觉得语文难教，;学生不知道哪些是语文学习的重点，觉得语文难学的问题《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出，每个学段的语文教学目标与内容应该从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”和“综合性学习”五个方面提出。我们可以将小学语文阶段的教学重点提炼为“让小学生掌握基本的读与写技能”。因为“识字和写字”可以看成是为“读与写”做准备;“阅读”以及“写作”是“读与写”的基本组成部分;“口语交际”则可看作是“口语化的写作”;“综合性学习”则是“读与写”教学的升华提高，由此可见，“读与写”的教学应当是小学语文教学的基本脉络。然而，在小学语文实际的课堂中，阅读与习作教学相互分离却是普遍现象。在教学中实行“读写结合”，将阅读训练和写作指导相互结合起来的实际取得的成效并不显著。语文教学中最核心的“读与写”的教学水平并没有得到实质性的提高，“读写分家”的基本现状依然存在。