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中美两国思想政治教育比较

课堂导入是中学课堂教学最开始的一个环节,一个良好的课堂导入能极大的提高学生对课堂教学内容的学习兴趣和学习动机。为了能有效的提高物理课堂的教学效率,一个有效的课堂导入方案就显得很重要。在这篇论文中主要研究高中物理课堂导入的一般性原则以及如何针对具体课题提出具体的课堂导入方法,最重要的是讨论如何针对一个具体的课题设计出一个有效的课堂导入方案,并例举出一系列课堂导入的具体案例。希望能够对提高高中物理课堂导入的有效性,物理课堂的教学效果以及学生学习物理的兴趣有所帮助。

中美两国思想政治教育比较
目前在高中学校教育中,高中物理学科可以说是大多数学生认为比较难学的一门学科。绝大多数学生都认为高中物理学科非常枯燥难学,对于物理课堂也缺乏兴趣和积极主动的参与性。很多高中学生都是因为对高中物理学科的畏惧和不感兴趣转而学文科。物理学科作为一门以实验和观察为基础方法的学科,而且也是与学生日常生活实践联系最为紧密的一门学科,本来应该最贴切学生的生活,也应该是学生们最感兴趣的学科,然而事实却并非如此。为了应对考试,高中物理教师在面对课堂导入这一重要环节的时,有一些教师认为课堂导入环节可有可无,并不太重视课堂导入在物理课堂教学中的作用和地位。在教学设计时对于设计课堂导入方案也是一笔带过,要不也就是千篇一律的复习旧知识导入新课。在这里我们有必要了解物理教师在设计物理课堂导入方案时经常会出现的一些问题。


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