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基于核心素养的初中化学微课设计探究

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本文探讨了基于核心素养的初中化学微课设计。对于微课在初中化学教学中的重要意义以及当前初中化学微课程开发现状进行了分析,发现存在课程属性不强,开发类型和资源单一,缺少探究性与交互性,知识点泛化与缺失的问题,然后提出了基于核心素养的初中化学微课开发策略,应当围绕核心概念帮助学生构建知识体系、创设生活情境促进学生情感发展以及主要化学思维的指导。最后从前期分析、内容设计、具体开发三个阶段分析具体的设计思路,期望对于促进小学生的成长具有一定的借鉴意义。

关键词:核心素养;初中化学;微课设计;更多范文
微课论文
2016年9月13日,中国学生基本素养的主要成果将在北京师范大学进行,并将公布中国学生基本素养发展的总体结构及其基本含义。经过多层次,全面的研究,基础识字研究小组将核心素养概念定义为“学生为满足一生和社会发展的发展需要而必须满足的必要品质和关键能力”。学生发展的基本素养主要涉及学生为满足终身发展和社会发展需要而需要具备的主要特征和关键能力。基础化学素养是学生基本素养的重要组成部分,它反映了按照社会主义核心价值观教育人的化学基本要求,全面展示了学生在化学课程中获得的关键能力和基本素质。
初中化学教学侧重于实验和案例,使学生能够在高中时更积极的学生中掌握基本的化学元素和化学原理等知识,这使他们无法专注于学习知识的过程。微课程的乐趣可以吸引学生的注意力,让他们有机会快速进入学习状态,感受化学课程中所包含的独特魅力,并产生对化学学习的兴趣,以便更好地掌握中学阶段的化学知识。中学阶段的学生喜欢在课堂上直观有趣,活泼开朗,传统的化学教学过于理论化,乏味,不能与中学生的心理特征相对应。微课程的使用可以为教育环境创造良好的氛围。
初中化学微课程是新时代的重要产物。关于目前初中化学微课程的发展,大多数教师不了解微课程的属性,错误地认为这是一个视频课程,可以播放自己录制的视频片段。在选择微观内容时,教师主要依靠主观意识,在实施和应用上没有互动。此外,在应用有关微观课程的视频后,教师很少要求学生提供有关视频内容的反馈。

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