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专业认同反映了学生对所学专业的接纳程度以及情感态度水平。学前教育专业作为近年来高师院校发展迅速的一门新兴专业，有关学前教育学生专业认同的现状与存在的问题已受到越来越多的重视，其专业认同水平的高低很大程度上影响着高师院校学前教育专业培养目标的达成度以及学前教育师资队伍的成长。而男女生在学前教育中的形成了巨大的差异，从而限制了学前教育师资队伍的壮大，本文主要研究的是学前教育专业认同感在男女生之间的差异，探究其原因，提出解决对策，以此来提高男女生学前教育专业的认同感。
 
关键词：学前教育专业；性别；专业认同感；更多范文
专业认同是价值内化的过程，也是个人自我意象的形成过程。幼儿教师专业认同是幼儿教师对自己身为幼儿教师所具有的意义的整体看法。专业认同水平影响着学前教育专业的专业化发展进程以及学生个体专业化成长。目前，在学前教育专业的发展中，男生与女生的比例存在着巨大的差异，已经形成了一种幼儿园工作都是由女性来承担的思想观念。因此，我们需要了解男女生在学前教育专业认同感存在巨大差异的表现及原因是什么，从而提升男女生的专业认同感，这也是本研究主要探讨的几大内容。
本研究以自编学前教育学生专业认同问卷、影响因素问卷以及非结构式访谈提纲为研究工具，选取南京特殊教育师范学院共195名学前教育学生作为调查对象，探究不同性别对学前教育专业认同感的差异，并结合访谈调查结果分析其原因，结论如下：
不同性别的学前教育学生在专业情感维度的得分差异显著，且男生得分低于女生。
探究其原因得知，男生在学习和从事学前教育行业的过程中，经常面临着来自专业自身、专业培养、传统舆论等等方面带来的问题，这也导致了男生对学前教育专业的情感认同水平较低。
首先女生要充分发挥自身的优势作用，提高自身的专业技能，在专业学习中发挥学习的主动性，通过参加各种专业实践活动提升专业能力，保持积极乐观专业学习心态，在自己专业领域给予正面的评价。同时男生也应当明确自身优势，认识到自己在学前教育领域中的独特作用，努力学习学前教育理论知识与实践技能，为将来创造性地进行学前教育工作打好基础。男性可以向幼儿展示自己阳刚、坚毅、勇敢的一面，给男童树立一个榜样。男教师可以为幼儿上体育课、武术课、具有男性特色的街舞、爵士舞课程，组织室外素质拓展活动、创造性活动等，为幼儿建立正确的性别观念提供支持。